三岁看大七岁看老 这话有道理吗

　　“三岁看大，七岁看老”其实这句话看似没有道理，实则确实暗合了孩子的心理发特点。孩子从小有什么样的认知，就会有什么样的行为，而后就有什么样的结果。而3岁，又是是孩子成长的一个重要阶段，儿童心理专家和教育家们把从出生到3岁这个阶段称为婴幼儿期，这个阶段是儿童生理和心理发育最迅速的时期。孩子成年后的性格基本上在3岁之前就已经定型，3岁之后则变化不大；儿童的脑细胞组织在3岁之前就已经完成60%，这时期的儿童脑部具有很强的吸收能力；3岁之前是儿童的感觉、记忆和思维的形成过程中最为敏感的时期，3岁之前的学习活动将事半功倍。儿童心理专家和教育家们把从3~7岁这个阶段称为学前期。所谓“7岁看老”是指在7岁时幼儿的个性倾向开始形成，7岁之后，基本上就难以重新塑造了。所以，“三岁看大，七岁看老”不无道理哦！

　　三岁看大七岁看老 3岁宝宝该如何教育

　　三岁宝宝教育之需注重智商的培养

　　1、利用故事训练宝宝的语言表达能力。当孩子处于三岁的时候，宝宝已经具备一定的语言能力。我们得注重对于孩子的语言表达能力的训练。最可靠的方式就是利用讲故事的方式进行。爸爸妈妈们可以选择一些浅显易懂以及短小的故事。这些故事需要有一定的教育意义。爸爸妈妈可以为孩子讲解故事，之后让宝宝听了之后用自己的话复述出来。孩子可以根据自己的理解，用简单的话陈述。这也是训练孩子的语言表达能力的有效方式。爸爸妈妈们要注重故事的选择，具有教育性以及简单易懂是非常关键的。

　　2、利用角色扮演的方式训练宝宝应变能力。对于宝宝的智力发育，我们得注重生活经验的培养。智力是能力的一种，我们想要提高宝宝的智力，还得提高宝宝的实践能力。不过，孩子还很小，难以有实际的锻炼机会。最有效的方式就是选择角色扮演的方式训练孩子的应变能力。我们可以为宝宝营造一个模拟性的情境，比如医生救人或者是警察指挥交通或者是扮演卖家和买家的角色。模拟生活中的情境，锻炼宝宝的实践能力，增加宝宝的社会经验。

　　3、抓住机会为宝宝普及知识。生活中处处都存在值得传授给宝宝的因素。对于三岁的小孩来说，他们的知识层面还非常的浅显，对于生活以及这个世界的认识非常的少。为了增加宝宝的知识层面，提升宝宝的智力。我们可以在日常生活中，为宝宝讲解生活中的一些小常识。比如，我们和宝宝逛街的时候，可以为宝宝讲解路上的红绿灯的常识。

　　三岁宝宝教育之需注重情商的培养

　　1、提升宝宝与人沟通的能力。对于孩子的情商培养，爸爸妈妈们需要注重培养宝宝的交际能力。其实宝宝最好的沟通对象就是自己的爸爸妈妈。父母需要抓住与宝宝相处的机会，选择合适的话题，与宝宝进行沟通。父母多问孩子一些幼儿园中发生的事情，还可以询问宝宝与其他小朋友之间的感情。这些小小的问题，都是启发孩子情商的关键，还可以提高孩子的语言表达能力。

　　2、训练孩子的爱心以及同情心。人之初，性本善。对于孩子的教育问题，父母需要进行适当的引导，让宝宝了解在生活中需要保持一颗善良的心以及一颗同情心。在日常生活中，可以借助关爱小动物等方式，培养孩子的爱心。

　　三岁宝宝教育问题存在很多方面，为了宝宝的健康成长，爸爸妈妈们赶紧来看下如何进行教育才更加科学。

　　延伸阅读：

　　三岁宝宝学些什么好？

　　学习生存：根据孩子的年龄特征培养其基本的生活、生存等方面的能力，使孩子有一些生活常识，如热了知道脱衣服，电是不能去碰的等。一般来说，3岁以前的孩子主要是培养其行动思维，学什么做什么，如吃喝、坐卧、行走等，注重活动实践能力。

　　学习分享、合作与竞争：孩子由于正处于自我意识的形成期，容易表现出自我中心的特点。通过与同龄伙伴的交往，通过家长的教育与指导，培养孩子学习现代社会对人素质的基本要求：分享、合作与竞争，塑造孩子健康的个性，为孩子的社会化奠定良好的基础。

　　三岁是培养语言的关键期

　　大量的科学研究表明，2～4岁是幼儿学习语言、培养语言能力的关键期，错过了这个关键期，就会在其心理上造成某种缺陷，甚至终身无法挽回。我们都听说过“狼孩”的故事，当已经长大的“狼孩”回到人间，尽管人们为他的康复花了很大功夫，也无法彻底恢复他的语言和人性。所以，抓住和把握幼儿学习语言的关键期相当重要。

　　语言与思维关系密切。通俗地说，语言现象类似于计算机，是一个完整的信息输入、处理和输出的过程。当人“听”的时候，语言是以声音的形式进入你的听觉器官（耳朵），即输入的第一信号。只有当第一信号经过消化处理，变为第二信号刺激大脑的听觉语言中枢，才会成为真正意义上的语言。之后，我们才能在大脑思维的基础上，把自己想要表达的意思通过发音器官（喉咙和嘴）“说”出来。这一整套的程序说明：语言和思维是相互依存，处在一个不断运行调整的过程中，就像计算机要获得数据需要不停地运算。

　　生活中，两三岁的宝宝经常一边玩一边自言自语，这正是他的“计算机”处在运算的过程中――通过模仿语音进行思维，学习表达语言的具体表现。有了这段自言自语的学习过程，幼儿慢慢消化吸收“鹦鹉学舌”来的语言，大脑的思维真正把语音的外壳与语义结合起来，他的语言能力就会发生质的飞跃。