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家长如何来判断孩子是否存在智力发育问题呢?

时间:2023-01-29 12:51:48

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栏目:婴幼儿知识

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如果有疑问,不要犹豫,尽快带孩子找专业的医生进行诊断

  家长可以查找一些比较专业、权威的书籍,比如鲍的《0-3岁最佳人生开端》系列的书,了解宝宝的发育里程碑,比如几个月开始逗笑,几个月开始认生,几个月开始伸手抓物,几个月开始对名字有反应,几个月开始能用动作表示一些语言等等,对照这些发育里程碑,来粗略评估自己孩子是否符合发育月龄。,有的家长因为种种原因,比如路远、比如孩子小等等,不愿意带孩子面诊,采取网络咨询的方法,希望能解决问题,但其实往往家长的描述并不准确,所提供的信息也不全面,所以很难准确判断,也不能针对性地给出建议,而面诊的时候,医生不仅要听家长的描述,还要在门诊观察孩子的自然表现,有针对性地提出一些问题,模拟一些场景,看孩子的反应,同时还要让孩子进行专门的智力测试,这样得出的结论才更客观更准确。所以,对于早产宝宝来说,定期找医生进行发育评估是最重要的,这样可以及时发现问题,及时干预。

  智力发育的早期干预其实就等同于早期教育,都是根据宝宝的实际发育水平,孩子的智力发育是先天因素和后天因素共同参与作用的。先天因素我们没有办法改变,我们要做的是给宝宝提供丰富而适宜的环境,而不同月龄的孩子,所需要的环境是不完全一样的,我们应该根据孩子的发育水平,提供丰富而适宜的环境,引导孩子主动探索。比如,3个月以前的孩子,我们可以准备各种颜色、大小不一的卡片、色彩鲜艳的大玩具,各种乐器玩具等,促进孩子的视听觉的发展;4-6月,我们需要准备地垫,易于抓握的玩具、健身架等等,有利于孩子进行翻身及主动抓物的练习;等宝宝开始会坐了,可以准备一些比较小的玩具,还有大小不同的容器,可以让宝宝坐在那里拿拿放放,敲敲碰碰等;孩子要学习爬行、站立、行走时,需要比较大的空间,铺上地垫,中间可以摆上小椅子或沙发,用玩具引导,让孩子扶着椅子、沙发站立或行走或蹲起等等,大孩子有一些基本的社交活动,可以带宝宝参加小区的宝宝活动、去超市、游乐场、公园等。

家长如何来判断孩子是否存在智力发育问题呢?

  兴趣是最好的老师,所以在教学中要注意,以孩子为主导,是孩子要学什么,而不是我要教孩子什么,比如孩子对某事物感兴趣时,及时告诉孩子,这是什么;孩子高兴时偶尔出现拍手的动作时,立即告诉他“哦,宝宝会拍手了,拍手拍手”,并同时辅以动作等等。而不是僵化教学,家长决定今天教什么东西,就不停地填鸭式地灌输,引起孩子反感。要在游戏中教学,游戏不仅仅是婴幼儿生活中最主要的活动方式,也是他们认识世界、理解世界的最重要的学习方式。(欢迎再见游戏、儿歌、开和关…)。采取回应式教学方法:兴趣是最好的老师,所以在教学中要注意,以孩子为主导,是孩子要学什么,而不是我要教孩子什么。教学方法灵活多变:孩子的注意力和耐心都是有限的,所以我们要时常变换教学方法,以吸引孩子参与。比如语言训练中吹气的训练,我们可以让孩子游戏式地吹蜡烛、吹泡泡、吹纸片、吹头发丝等等,而不是刻板地让孩子固定坐在椅子上吹气。

  养育即教育,在生活中进行教学。早期干预是要让孩子具备自己生活的能力,所以,在生活中教学本就是最直接有效地教学方法,同时生活中有很多丰富的场景,利用这些丰富的场景进行相应的教学,使孩子能够更立体地感受到某个词汇或动作的意义,并且以这种方式进行的教学可以不断重复而不显得枯燥,孩子不容易反感而易于接受。比如邀请朋友来家里时,可以带着孩子迎接,并用语言和动作表示欢迎,以此来教孩子怎么表示欢迎;每次穿衣服的时候,帮助孩子伸胳膊配合,同时告诉他“妈妈给宝宝穿衣服了,宝宝伸伸胳膊”,慢慢地,孩子就知道穿衣服时自己伸胳膊配合了,而且即使不在穿衣服的场景中,一说“伸胳膊”也知道做出相应的动作了;另外,要注重生活自理能力的培养,比如,吃饭的时候,让孩子学习自己用手抓东西吃,或学习用勺子、筷子吃饭;鼓励孩子自己穿鞋子、穿脱衣服;练习控制大小便等等。在6个月以前,建立安全依恋,结合喂养护理进行早期教育。延迟满足需求,不要包办代替。

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